UNIDAD I
La historia no se repite si no es en la mente de quien no la conoce.
Khalil Gibran Propósitos del estudio de la Historia para la Educación Básica
Con el estudio de la Historia en la Educación Básica se pretende que los alumnos:
• Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensión de los principales hechos y procesos históricos del país y el mundo.
• Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos.
• Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la sociedad en que viven.
Propósitos del estudio de la Historia para la educación primaria
Con el estudio de la Historia en la educación primaria se pretende que los alumnos:
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
El mapa curricular de la educación básica se representa por espacios organizados en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica la articulación curricular. Además, los campos de formación se organizan en otros aspectos curriculares estableciendo relaciones entre sí.
En el mapa curricular pueden observarse de manera horizontal la secuencia y la gradualidad de las asignaturas que constituyen la Educación Básica.
El campo de formación al que pertenece la asignatura de Historia es : Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Este mismo campo abarca 5 asignatura durante la educación primaria las cuales son:
Este mismo campo abarca 5 asignatura durante la educación primaria las cuales son:
- Exploración de la naturaleza y la sociedad 1° y 2°
- La entidad donde vivo 3°
- Ciencias Naturales 4°, 5° y 6°
- Geografía 4°,5° y 6°
- Historia 4°,5° y 6°
Cabe mencionar que en 4° y 5° se estudia la Historia Nacional y en 6° la Historia hasta el siglo XVI.
El enfoque de la Historia es el Desarrollo del pensamiento Histórico.
Las competencias a desarrollar en el programa de historia son las siguientes:
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
- Tiempo histórico.
- Espacio histórico.
- Manejo de la información histórica.
- Formación de una conciencia humana para la convivencia.
Para estudiar las múltiples dimensiones de la realidad se consideran cuatro ámbitos de análisis:
- Económico
- Social
- Político
- Cultural
Para que la clase de Historia resulte significativa, se requiere que el docente use una diversidad de recursos y estrategias didácticas que estimulen la imaginación y la creatividad de los alumnos estos pueden ser :
- líneas del tiempo y esquemas cronológicos
- Objetos
- Imágenes
- Fuentes escritas
- Fuentes orales
- Mapas
- Gráficas y estadísticas
- Esquemas
- Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC'S)
- Museos
- Sitios y monumentos históricos
Algunos conceptos clave
COMPETENCIA: Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas y valores
APRENDIZAJES ESPERADOS: Indican los conocimientos básicos que se espera que los alumnos construyan en términos de conceptos, habilidades y actitudes.
ESTANDAR CURRICULAR: Descriptor de logro al final de un periodo escolar
BLOQUES DE ESTUDIO: Los programas de Historia se organizan en cinco bloques, cada uno para desarrollarse en un bimestre. Los bloques integran un conjunto de aprendizajes esperados y contenidos.
CONTENIDOS: Son los temas históricos que se estudiaran.
Árbol genealógico Cid
ANÁLISIS DE REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LA HISTORIA EN ESPACIOS PÚBLICOS
equipo 1
PASEO POR LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO : MUSEO
La estrategia consistió en la presentación de un museo representado por alumnos del salón. Ellos se disfrazan de personajes y a modo de "Museo de cera". ellos pueden contar el suceso histórico o puede ser contado por un guía, se deben mencionar los acontecimientos más importantes así como los hechos biográficos que acerquen a conocer un poco más la vida personal del personaje en cuestión.
Esta estrategia es dinámica, interesante, recreativa y reflexiva.
equipo 2
LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS : TIC'S Y MUSEOS VIRTUALES.
El equipo propuso la visita a un museo virtual, es una estrategia innovadora que se puede aplicar a sexto grado de primaria, también se relaciona con el uso de las tic's a través de las tablets.
En esta estrategia se abordo el tema de las civilizaciones mesoamericanas, en muchos sitios web los museos o galerías respecto a este tema son muy pocos o su información es escasa, es por eso, tarea del docente el verificar con anticipación su contenido y establecer un objetivo para los alumnos.
equipo 3
LA INDEPENDENCIA : PÁGINA WEB
En este recurso el equipo nos presento una página web donde se desarrolla el tema de independencia, en esta, se presentaron vídeos que hacia alusión al tema expuesto, ademas de que había información relevante respecto al tema y una sección de datos interesantes junto con un diccionario. Esta estrategia es flexible que ya se pueden agregar nuevos temas o ampliar la información según lo que se este estudiando.
equipo 4
MUSEO DE LA PREHISTORIA
En esta estrategia se abordo el tema de la evolución del hombre, para ello se realizo un pequeño museo al interior del salón, mismo que mostraba los acontecimientos y herramientas mas destacadas de este periodo.
La presentación de la estrategia fue a partir de la presentación innovadora de una línea del tiempo a través de una "televisión" y una grabación que iba narrando cada etapa evolutiva.
el recorrido también se hizo por grupos de alumnos a los que se les iba explicando los materiales expuestos.Al final se hizo una evaluación para comprobar si se obtuvo un aprendizaje, estas herramientas de evaluación nos sirven para poder comprender si lo que estamos enseñando como docentes es funcional o no.
LAS REPRESENTACIONES DE LOS ESTUDIANTES DE MAESTRO SOBRE CIENCIAS SOCIALES. ¿CUÁLES SON? ¿CÓMO APROVECHARLAS?
LA MIRADA EXTERNA ANÁLISIS Y REFLEXIONES.
IMPORTANCIA DE CONSERVAR Y CONOCER LOS ESPACIOS PÚBLICOS HISTÓRICOS
La historia es vida, la historia comienza donde el hombre actúa. donde deja una huella, donde preserva sus recuerdos y los materializa. México es hoy en día un país multidiverso y multicultural y en cada uno de sus rincones, hay un misterio, una pieza más en el rompecabezas que forma parte de un relato nacional o inclusive puede ir más allá de cualquier frontera conocida. Desde el lugar mas recóndito hasta el mas conocido hay un poquito de historia, la importancia de conservar y conocer los espacios públicos históricos, nos conlleva a conservar un poco de nosotros mismos, de mantener intacto y al mismo tiempo de valorar el esfuerzo que cada individuo, cada mexicano ha hecho con sus propias manos. Cada monumento o cada espacio histórico tiene una historia que contar o un dato que aportar a nuestro acervo cultural , conociéndolo podremos responder un ¿por qué? pero valorándolo se construye un ¿hacía donde? encaminando a nuestros futuros alumnos a reconocer esta importancia se suman individuos capaces de identificar el valor cultural de cada elemento histórico.
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